Наш мозок — сплячий велетень

Поради батькам

Кожна людина під час народження має значно більший інтелектуальний потенціал, ніж Леонардо да Вінчі впродовж усього життя.

Гленн Домен

Кожна людина, незалежно від свого віку і величини IQ, може навчитись всього, якщо їй дати змогу використати власний стиль навчання і свої сильні риси. Яким чином?

Наш дивовижний мозок склада­ється з тисяч мільярдів клітин, може розвивати до 40 тисяч розгалужень і з'єднань на кожному нейроні. Має дві півкулі: ліву наукову і праву творчу (у ліваків — навпаки), які обмінюються мільйонами пові­домлень за секунду. Кожна з півкуль має різні «центри інтелекту», пра­цює на чотирьох окремих хвилях. За допомогою хімічно-електричних процесів інформація миттєво пе­редається в усі частинки тіла. Навчатись можна завдяки зору, слуху, нюху, смаку, доторку, завдяки тому, що робиш, уявляєш, почува­єш, відчуваєш інтуїтивно.

Різні шляхи навчання по-різному розвинені у кожної дитини і утво­рюють її єдиний неповторний інте­лект.

Розрізняють 8 видів інтелекту.

Мовний (вербально-лінгвістичний) тип інтелекту

Найяскравіше виявлений: у пись­менників,журналістів,ораторів, політичних лідерів.

Логіко-математичний тип інтелекту

Найяскравіше виявлений:у науковців точних наук, інженерів, детективів, правників, бухгалтерів.

Моторний (кінестетичний) тип інтелекту

Найяскравіше виявлений: у тан­цюристів, акторів, спортсменів, винахідників, хірургів, осіб з тех­нічними і математичними здіб­ностями.

Візуально-просторовий тип інтелекту

Зазвичай найяскравіше виявлений: у архітекторів, художників, і скульпторів, шахістів, науковців і природничих наук, військових і стратегів.

Музичний тип інтелекту

Найяскравіше виявлений: у музикантів, компози­торів, слухачів — шанува­льників музики, інженерів музичного запису, виробни­ків і настроювачів музич­них інструментів, пред­ставників культур, що не мають традиційного писемного мовлення.

Природничий тип інтелекту

Найяскравіше виявлений:у агрономів, ветеринарів, біологів, хіміків, геологів, астрономів.

Міжособистісний (соціальний) тип інтелекту

Найяскравіше виявлений: у по­літичних, громадських, релігійних діячів, педагогів, бізнесменів.

Внутріособистісний (інтуїтивний) тип інтелекту

Найяскравіше виявлений: у пись­менників, філософів, мислителів.

Що ж робити з цими типами інтелекту? Як визначити здібності дитини? Психологи стверджують, що стиль навчання можна визначити за рухом очей, мовою тіла і способом мовлення дитини.

Учень, який, засвоюючи інформа­цію, спокійно сидить і дивиться вперед або ж піднімає очі догори, зазвичай швидко говорить, — має візуальний стиль навчання. Учень, який, засвоюючи інформацію, водить очима (праваки — справа наліво, ліва­ки — зліва направо) чи дивиться вниз, віддає перевагу слуховому стилю.

Дуже рухлива дитина, яка, засвоюючи інформацію, дивиться праворуч і вниз, повільно говорить, ймовірно, виявиться кінестетиком.

Візуальна дитина сидить прямо і стежить очима за тим, хто подає інформацію. У таких дітей у голові «фільм» або «картинка». Коли вона прагне повторити інформацію, її погляд спрямований вперед. Слухова дитина часто тихо повторює слова вчителя або ж киває головою. У таких дітей, коли вони прагнуть повторити інформацію, у голові «прокручується касета». У цей час їхній погляд спрямований у далечінь.

Дитина-кінестетик під час засвоєння інформації вільно вмощується в кріслі, слухаючи, любить бавитися сторонніми предметами: клацати ручкою, перекладати папери, підкидати м'ячик, гратися своїми пальцями...

Пояснюючи щось, візуальна дитина починає малювати схеми. Коли їй вголос зачитати перелік чогось, вона захоче сама прочитати. У новому місці зазвичай більше роздивляється. Слухова дитина завжди запитує про все, що її цікавить. У незнайомому місці часто заводить розмову з новими людьми. Кінестетична дитина завжди потребує бути в русі.

Визначити стиль навчання можна, спостерігаючи за дитиною. Так, дитина з розвиненим міжособистісним інтелектом після заняття проведе свій урок серед ляльок чи машинок, або «навчаючи» рідних.

У дітей переважно добре розвинені 3-4 ти­пи інтелекту, з них один зазвичай є домінуючим. Решта розвинені слаб­ше, один-два інте­лекти можуть бути практично відсутніми, наприклад, музичний чи математичний. Виняток складають особливі ді­ти з дзеркальним сприй­няттям дійсності, які мають розвинені усі типи інтелекту.

Представниками такого типу є Ейнштейн, Леонардо да Вінчі... Допомогти таким дітям у початковій школі можуть лише фахівці.

У сучасній школі найбільше цінується вербально-лінгвістичний інтелект, на основі якого складено тести IQ. Діти, які погано вчаться у школі, навіть коли дуже старають­ся, просто не мають вербально-лінгвістичних здібностей. А це 70% дітей. Але ці діти обдаровані іншими інтелектами і талантами. Слід лише їх побачити, зміцнити і допомогти використати у навчанні. І розвивати у дитини віру в себе, розвивати емоційний інтелект, який на 70 % визначає успішність людини в житті, незалежно від рівня IQ.